PRIMA LEZIONE ROMPERE IL GHIACCIO

PUNTI IN COMUNE
Livello: tutti i livelli, tranne i principianti completi
Supporto: nessuno
Procedura:
A coppie, gli studenti discutono per trovare almeno 2 punti in comune con l'altra persona. (Ad esempio: entrambi hanno fratelli, amano Brad Pitt, giocano a tennis, sono andati in Francia, ...). Quindi scrivono il nome della persona e i punti che hanno in comune con quella persona. Quindi parlano con una persona diversa. Ogni studente, a turno, parla con tutti.
Pooling di fronte a tutta la classe.

Nota: evitare punti comuni troppo ovvi: stiamo entrambi imparando il francese, io sono inglese e anche lui / lei ..

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Trovare qualcuno che

Livello: tutti i livelli
Supporto: un foglio con un elenco di diversi fatti o attività per ogni studente
Procedura:
Distribuire un foglio a ogni studente.
Gli studenti si spostano in classe per parlare con gli altri e trovare studenti che svolgono le attività indicate. Quando trovano una persona che fa questa attività, notano il nome di quella persona accanto all'attività.
Interrompere l'attività quando uno degli studenti ha trovato una persona per ciascuna attività sul proprio foglio o quando è stata posta la maggior parte delle domande.
Piscina.


Esempi di fogli:
Foglio 1:
Trovare qualcuno che:
- Mi piace andare al cinema
- Giocare a calcio
- Avere un gatto
- Bevi caffè al mattino
- Vai in Francia in vacanza
- A due fratelli
- È nato a marzo
- Eccetera.

Foglio 2:
Trovare qualcuno che:
- Suona uno strumento musicale
- Vive vicino a te
- Odio lo shopping
- Ama la cucina indiana
- Eccetera.

Nota: evitare punti comuni troppo ovvi: stiamo entrambi imparando il francese, io sono inglese e anche lui / lei ..
....................................

Me
Livello: tutti i livelli
Supporto: date e parole che ti caratterizzano, scritte sulla lavagna o su un foglio di carta
Procedura:
Gli studenti fanno il brainstorming * su ciò che dicono le date e le parole scritte su di te.


Esempio:
blu
Egitto
Danzare
Patrice
11
Spinaci
Ferrari
44
Bicicletta
...

Gli studenti dovrebbero indovinare che:
Il blu è il mio colore preferito
Ho vissuto in Egitto
Mi piace ballare
Mio fratello si chiama Patrice
Vivo al numero 11
Odio gli spinaci
Vorrei una Ferrari
io ho una bicicletta
Mia madre è nata nel 44
Eccetera.


Nota: è quindi possibile chiedere agli studenti di scrivere parole e nomi che li caratterizzano. Devono quindi spiegare agli altri come queste parole li definiscono, o gli studenti possono indovinare.

* Il brainstorming è una domanda posta dall'insegnante agli studenti. Gli studenti danno tutte le risposte che mi vengono in mente. Tutte le risposte sono accettabili, realistiche, serie o meno. L'obiettivo qui è quello di consentire agli studenti di parlare liberamente.

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 ITALIA
Livello: tutti i livelli, tranne i principianti completi
Supporto: nessuno
Procedura:
In piccoli gruppi, gli studenti scrivono tutto ciò che l'Italia rappresenta per loro (vino, pizza, calcio, colosseo,  ecc.) 
tutto viene messo in comune di fronte alla classe.


Nota: per i gruppi più avanzati, dopo che l'elenco è stato redatto, gli studenti possono discutere e scegliere dalla loro lista l'elemento che più rappresenta l'Italia per loro. Devono quindi giustificare la loro scelta a tutto il gruppo durante il raggruppamento.

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Il questionario 
 
Livello: tutti i livelli
Supporto: un questionario
Procedura:
Distribuire un questionario per studente.
In gruppi di due, gli studenti si pongono le domande permettendo loro di rispondere al questionario.
Presenteranno quindi il loro partner alla classe.


Esempio di questionario per principianti e GCSE:

Conome :
Età:
Indirizzo:
Famiglia:
attività:
Colore preferito :
Attori preferiti:
Eccetera.


Appunti:
- Per i principianti, assicurati di comprendere le parole del questionario e annota, se necessario, i mezzi per porre e rispondere alle domande:
Come ti chiami ? Mi chiamo …
Quanti anni hai ? Ho anni

- Adattare il questionario al livello degli studenti. Ad esempio, per il livello A, puoi chiedere il loro miglior ricordo di vacanza, l'ultimo libro che hanno letto, l'invenzione più importante della storia per loro, ...

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Intervista
Livello: tutti i livelli, tranne i principianti completi
Obiettivi: porre domande, rispondere a domande
Supporto: nessuno
Procedura:
Come gruppo, gli studenti preparano le domande per gli studenti della classe e poi le pongono.



Parlare dei propri gusti
Livello: tutti i livelli, tranne i principianti completi
Obiettivi: chiedere e esprimere un parere
Supporto: elenco di persone, attività, spettacoli, ...
Procedura:
Fai un elenco di personaggi famosi, spettacoli, attività ... In piccoli gruppi, ognuno chiede al suo compagno di banco cosa pensa ..., se gli piace ... le persone e le cose nella lista. Ogni studente riassume quindi i gusti del proprio collega prima della lezione.

 

 https://www.lepointdufle.net/penseigner/activitesdeclasse.htm

role-play di matrice francofona

Exemple: 

Dans une boutique de cadeaux Vous voulez acheter un cadeau pour la fête des mères. En vous aidant de la liste suivante vous décrivez à la vendeuse les goûts de votre mère, vous vous renseignez sur les prix, vous choisissez un cadeau et vous payez. 

 CD audio « La vie en rose » : 14€, DVD « Le goût des autres » : 21€, Bouquet de fleurs (roses blanches/roses jaunes) : 12€, Boite de chocolats : 19€, Bijou fantaisie : 45€, Vêtement (foulard en soie) : 58€, Parfum (Poison de Christian Dior) : 63€•
 Un scénario préparé• rôles, lieu d’achat, événement...•10 minutes de préparation 

 Candidate 1: Yr, Candidate 2: Yz1 Yr"ah bonjour madame je voudrais acheter un cadeau pour la fête de mère2 Yz"ah oui c'est bien euh: quel: quel cadeau vous dési- vous voulez 3"choisi/4 Yr"ah:: je sais pas\ n'importe quoi ah::: ah: c'est: hein il y a:: un: la 5"liste pour: pour ma mère\ est-ce que: hein:: est-ce que vous avez::6"un CD/7 Yz"ah oui bien sûr hein:: quel type hein: de musique vous: vous voulez/8 Yr"ah::: est-ce que tu as la vie en rose/9Yz"oui hein:: hein: il y a des:: il y a juste:: di: diste CD hein::"10 hein:: oui: voilà "11Yr"hein: hein:: il y a: très connu/ est-ce que il y a très connu/ "12Yz"hein:: hein:: ça c'est:: réduction "13Yr"ah voilà je sais: 


B marchent ensemble dans la rue et rencontrent salue et C repond au salut. demande a A qui est C. repond.  
demande quel travail il fait, repond.  
- fait un commentaire. : repond au commentaire.  
3eut suggerer les roles suivants pour A, B et C: lyceens, un employe des P.T.T., 
un professeur •toire, une vedette celebre, un etudiant etranger, secretaire, etc


 En utilisant comme cadre la rue, une personne voit un chien perdu. Monologue: la personne parte au chien: — Eile lui demande pourquoi il pleure, comment il s'appelle et ou il habite. — Eile le caresse et voit son nom. Elle va telephoner a son maitre. 
 Dialogue au telephone: La personne qui a trouve le chien telephone et demande la personne dont le nom est sur le collier du chien. 
 — Le proprietaire repond. — La personne dit qu'elle a trouve un chien. — Le proprietaire demande comment est le chien. — La personne repond. — Le proprietaire fait un commentaire. 

 prenant comme cadre I'avion, le train ou I'autobus, personne veut parler a ses voisins. :(le entre en contact. .e (la) voisin(e) repond a la personne. (Reponse Dositive ou negative). .a personne demande ou il (elle) va. / Ou il (elle) libite / Quelle est sa profession. Reponse du (de la) voisin(e)... etc. 

 Choisissez un role (A ou B) et jouez la conversation: A demande a B son nom, son prenom, sa nationality, son adresse, son numero de telephone, le numero de sa vo B repond, mais il ne comprend pas bien les questions. 

 Vous avez son numero? ^^ Choisissez un role (A ou B) et jouez la conversation: ^ telephone a B. Ils se saluent. A demande a B s'il connait Antoine Duroc. B connatt M. Duroc. A demande a B s'il a son adresse. B repond. A remercie

 Unite 14, aventure 5, p. 97, role A Vous etes Juliette, etudiante, 22 ans. Vous t&ephonez a un ami, Sylvain (vous le tutoyez). Vous lui proposez de vous retrouver au festival de Saint-Martin (voir programme p. 97). Vous aimez les films et les concerts, pas les conferences. Vous n'etes pas libre le samedi soir. Unite 14, aventure 5, p. 97, 

role B Vous etes Sylvain, etudiant, 21 ans. Vous recevez un appel de Juliette, une amie (vous la tutoyez), a pro-pos du festival de Saint-Martin (voir programme p. 97). Vous aimez les concerts et les conferences, pas les films. Vous n'etes pas libre le vendredi apres-midi.

vous allez Chez 'epicier pour acheter ce que vous demande votre mere. N'oubliez pas les points suivants: -Pour demander le prix C'est cornbien pa coute combien + nom du produit — Pour commander Je voudrais... Et aussi... Et enfin... irsr' srpas ,°ui Alors, donnez-moi... Vous avez quoi a |a place? Tant pis. — Pour terminer (Voila). C'est tout. Ca fait combien? Au revoir et merci

 Activité proposée: Vous êtes étudiant àl’Université qui organise un voyage à Paris à moitié prix. Vous êtes intéressé, mais vos parents ne sont pas d’accord. Essayez de les convaincre!Acteurs: 3 personnes (étudiant, mère, père)Conditions:Vous pouvez vous laisser inspirer par ce modèle: la mère semble être indécise, mais le père est strictement contre, pour cause de mauvais résultats àla faculté.

 Ce jeu de rôle peut être une tâchecomplémentaire d’une activité précédente oùles apprenants ont travaillé sur les expressions «comment argumenter et convaincre quelqu’un». L’enseignant peut distribuer aux apprenants une fiche récapitulative du lexique, par exemple: «En ce qui me concerne, de mon côté, personnellement, je crois que, selon moi, àmon avis, je trouve que, d’après moi...


simulation globale

 
La simulation globale rassemble l'ensemble d'activités. On peut relever les objectifs principaux de la simulation globale qui sont l’amélioration de la coopération entre élèves, le développement des compétences langagières qui sont indispensables pour l’apprentissage d’une langue étrangère et le perfectionnement de la production orale pendant les présentations finales.
 Pour cette simulation, il va falloir: choisir une de sept régions proposées (Vosges, Jura, Alpes du Nord, Alpes du Sud, Massif Central, Pyrenées, Savoie Mont Blanc) sur le site http://www.leskidunordausud.fr/organiser un voyage à la montagne pour vous et vos amis, discuter, trouver un hôtel disponible dans une destination d’après votre choix

56faites une réservation d'hébergementchoisissez comment y allerQuelques liens utilespour choisir le mode de déplacement:http://jizdnirady.idnes.cz/vlakyautobusy/spojeni/http://www.czechairlines.com/en/portal/homepage/czhttps://www.elines.cz/cz/http://www.sncf.com/fr/https://maps.google.cz/ 

Dans un premier temps, voici la liste des acteurs à choisir:clients (la division des tâches est souhaitée!)réceptionniste patron de l'hôtel caissière à la gare employés de l’aéroport hôtesse de l’air locateur de la voiture

 Dans un second temps, imaginez les identités des acteurs. A partir de ce moment, chaque étudiant aura choisi sa propre identité. Dans un troisième temps, mettez les clients en situation avec les employés, écrivez un dialogue (commande de l’hébergement par téléphone confirmation par mél, ...) jouez le dialogue.